lapiworld

Формирование сознания

«Знаковость» входит в сознание малыша в какой-то определенный момент — вот он вдруг увидел в капле молока очертания ежика, а его закорючки на альбомном листе оказались удивительно похожи на жуков. При этом само рисование превращается в сюжетную игру — «жуков» можно накрыть ладошкой и по одному выпускать или просто пришлепнуть. Ребенок буквально упивается своей новой способностью, он склонен видеть обозначения знакомых предметов во всем, по малейшему намеку. Параллельно начинает закладываться и символическое мышление, которое также основывается на знаковой стороне предмета. Итак, до того как малыш научится заменять действия с предметами словесными рассуждениями о них, определенная степень «знаковости» его сознания формируется в практической деятельности.

Для двухлетнего ребенка слово пока еще не может стать заместителем реальной вещи или какого-то процесса. Малыш воспринимает его просто как еще одно качество предмета — звуковая оболочка в дополнение к цвету, величине и форме. Хотите, чтобы мужчины оборачивались вслед? Попробуйте ароматы с нотами ириса.

По этой причине ребенок пока не сумеет ответить на вопросы типа «Как ты собирается достать мишку с полочки?» или «Что ты будешь делать?». При этом малыш, не задумываясь, решит эту задачу в действии, при том что пока не может предоставить словесного рассуждения по данному поводу. Дело в том, что слово должно «оторваться» от предмета, стать его обозначением, как воображаемое питье, когда ребенок в игре подносит к губам кубик, замещающий отсутствующую чашку. Когда ребенок делает вид, что пьет, он на самом деле обозначает процесс питья. Усвоение того, что одно можно использовать вместо другого — важный поворотный пункт в осознании малышом окружающего мира, здесь берет начало и словесно-логическое мышление.